伴隨著社會進步、社會型態及生活型態改變與衛生醫療科技進步，國民對醫療照護之需求由「治療」轉為「治療與照護並重」。為了因應人口與社會結構改變、健康照護服務模式的發展、科技創新等全球醫療照護發展之趨勢，政府積極推動並致力於整合資訊技術建構智慧照護模式，以提升醫療品質與效率。落實「健康是權利、保健是責任」，邁向「全民健康」是政府衛生政策之目標，也是醫護相關校院教育主軸之一。
世界衛生組織(2000)倡導以「生命歷程(Life Course)」為架構，以發展醫護專業教育及健康照護體系。世界衛生組織(2000)認為，以「生命歷程」為導向之醫護教育可以增加跨領域整合之教學，並可準備學生成為具有獨創力、創新力、批判性思考、解決問題能力、溝通能力以及合群力等21世紀技能(21st-century skills)之健康照護人才。
本校發展定位為「教學型綜合科技大學」，秉承本校「忠、信、篤、敬」校訓，教育的總體目標在於培養有關醫事、護理的專業技術人才，與人文素養完整性之健康照護實務人才。積極培養學生成為「盡忠職守、誠信待人、專業篤實、敬愛生命」，兼具「技術專業、人文關懷」之醫護、健康與管理人才。
「生命歷程全人關懷特色典範計畫」乃考量社會人口趨勢、政府發展政策，及本校整體教育目標，配合本校中長程校務重點發展策略，規劃出以「生命歷程，全人關懷」為主軸的特色典範計畫。整合本校既有之資源為發展基礎，以「生命歷程」的概念出發，強調生命不同階段之全人健康照護，並應用「三段五級」的健康照護策略，進行跨學院及系所整合，透過資源共享、教師參與、產學合作並與社區結合，以達到學校資源整合。藉由結合教學、實習、實務，學習與服務，提供學生適切、全面性的醫護訓練及輔導，以提升學生周全性與創造性之醫療保健相關就業競爭能力，建構符合本校醫護專業特色之「生命歷程，全人關懷」的技職典範。
分項計畫1運用「以情境為基本、聚焦於病人」的教學方式設計，合併模具及標準化病人的情境，提供學生在學習「生命歷程，全人關懷」之健康照護專業過程中，有「身歷其境」的經驗，經過自省和回饋的過程，期學生可以達到「整體適任（overall competency）」之學習成效。分項計畫2是結合分項計畫3~6之生命歷程不同階段的健康指標，以建構具安全保密性的健康指標與健康歷程資料庫為目標。分項計畫3~6則是針對生命歷程中三段五級健康照護策略之照護重點，所發展而成的分項計畫（圖一）；各分項計畫發展重點，涵蓋之生命歷程，並呈現不同分項計畫在三段五級健康照護策略之應用（如表一）。
第三年度將延續第二年度計畫，持續完備全人照顧相關實驗室及網路平臺之設備，並進行跨學院及系所整合，藉由研習活動之舉行，強化教師知能；藉由儀器教育訓練及社區服務學習，強化學生實務經驗。各分項計畫特色精神、第1-2年具體成果及第3年執行內容，詳述於表二。