本計畫主要建置「生命歷程全人關懷」之特色，應用健康照護「三段五級」的策略，培育學生於社區及長期照護體系中具有多重專業照護能力。分項計畫之摘要如下：
分項計畫1：建置擬真情境教學及技能評估計畫
延續第一、二年計畫已完成之OSCE教案及考場環境，進行擬真情境教學及技能評估考官訓練，設定評分及格標準，及完成考官評分一致性（>85%）。利用GOSCE方式舉行本校護理系學生護理技能測驗；進行擬真情境教學及技能評估之成效評量；審查第一、二年所完成之教案共計15件。改善臨床技能教室管理及規劃，最後舉辦一場「擬真情境教學及技能評估」研討會。
分項計畫2：建置健康指標與健康歷程資訊平臺計畫
本年度將以三維影像資料庫作為主要規劃方向，此作法即是將醫學上所產生的三維影像，例如CT(Computed Tomography)或是MRI(Magnetic Resonate Image)等三維影像資料，透過第一年與第二年所建置之雲端平台功能予以呈現。我們將以即時(real-time)的方式建立三維影像，透過CCD擷取進入電腦，再透過遠方資料閘道器，即時傳送至雲端資料庫儲存，再以雲端伺服器即時重建三維影像。醫療人員只要於任何地點，以任何平台，例如Windows，Linux，MAC OS或行動裝置iPhone, iPad，即可使用瀏覽器連線至雲端資料庫進行三維影像瀏覽，且此雲端平台可方便伺服器管理員隨時進行管理，不受空間與時間的限制。
持續進行創新數位長期照護服務，以三所護理之家為服務對象，藉由每週視訊提供護理之家、家屬、照顧服務員，與護理人員遠距視訊諮詢、遠距衛教指導、生活資源轉介及健康管理服務。此外，擴充創新數位長期照護服務計畫網頁功能，以提供衛教及相關訊息。
分項計畫3：建置兒童全人照護中心計畫
本年度計畫重點為擬訂與修正「兒童全人照護中心」設備資源使用辦法，透過與社區兒童相關托育或社福團體合作方式，提供校內、外兒童照護評估與專業諮詢服務；依據社區生態發展與需求特性，加強辦理弱勢族群服務活動，協助社區提升兒童全人照護品質；同時積極與國內、外相同性質團體交流互動，健全「兒童全人照護中心」之服務模式與內涵。
另拍攝製作生命教育紀錄片一部，培養生命教育影片種子教師20位，舉辦一場生命教育影片種子教師研習會，並公開放映生命教育紀錄片。
分項計畫4：建置參與式社區健康促進計畫
本計畫將透過有系統、有規劃的學習經驗，藉由社區參與，將健康促進生活技能自課室延展至社區，以實地演練增進學生個人健康生活技能，展現本校「技術專業、人文關懷」的精神，以3C的服務概念：整合性(Comprehensive)；數位化(Computerize)；社區導向(Community oriented)，深入社區主動提供健康自主管理的服務，建構數位化網路溝通平台，不僅改變個人健康，更促進社區健康。結合課程，將健康促進生活技能融入教學；同時應用於社區健康營造理論與實務、健康促進、社區護理學、流行病學、衛生教育等課程中。以小組導向學習(Team Base Learning, TBL)方式，將學生分組，透過演練、活動參，增進健康生活技能之學習效果。辦理工作坊，培訓健康促進種子教師，以社區為導向(Community oriented)的參與式服務學習，將課室教學導入社區；以健康促進生活技能融入的方式，為社區民眾提供生活化的衛生教育，以達健康生活化，生活健康化之目的。
另以雙能量X光骨質密度吸收測量儀(DXA)，持續對本校教職員工生及社區民眾進行骨質密度篩檢，落實及採取積極衛教。以國際骨質疏鬆症基金會(IOF)制定的1分鐘骨質疏鬆症風險評估表，對受測者進行骨鬆危險因子調查。利用骨質疏鬆之「危險因子」及骨質密度之測量結果，評估未來10年之骨折風險。最後配合舉辦正確飲食、生活作息及骨質疏鬆症之防治等衛教，達到預防國人骨質疏鬆及骨折，促進國民骨骼健康之目標。
再者透過校內外視力篩檢服務找出視力異常者，並針對視力異常者，利用本計畫所購置之儀器與設備，提供驗光服務後，以期找出該視力異常的原因，融入視光配鏡，訓練學生熟練配鏡技巧等相關實驗課教學，以培育具有實務專長之視光優秀學生。
分項計畫5：新世代老人健康照護人才培育計畫
以四個面向培育老人健康照護人才：
(1)精進專業知識與技術，提升學生考照知能，充實學生實務經驗，鼓勵學生參與實作認證，加強分子生物技術及設備；另舉辦睡眠醫學技術實作研討會，將神經生理與分子生物技術連結，透過儀器之技術訓練，培育種子師生。
(2) 發展「老人周全性照顧管理專業評估」系統(見圖三)，提供學生或產業人士， 透過觸控式評量工具檢測相關評估項目。檢測後的相關篩檢資料將做儲存，並做為照顧計畫的參考內容。照護人員可於平台校閱高齡者的篩檢情況，利用線上填寫評估報告，協助進行完整的評估。藉由「老人周全性照顧管理專業評估」找出長者的問題所在，並規劃屬於個人的照護計畫。
(3)強化牙科新式活動贗復技術實驗室，藉此增進學生實際操作機會，提升技能，進而提供教學、研究與產學合作所需；強化生醫材料課程與材料分析實驗室設備，培育牙科技術與材料分析兼具之專業人才，以因應未來口腔贗復技術與材料之發展。
(4)整合分項計畫1至分項計畫6所開設與長期照顧相關的課程；藉由實證查閱過程，編寫長期照顧實證照護指引，繼而召開專家焦點團體會議修正長期照顧實證指引，執行長期照顧實證指引臨床測試，並完成長期照顧實證指引六篇，所編撰的長期照顧實證教材，可提供學校各系所與長期照顧相關的科目、學程做為教材外；舉辦二場長期照顧實證指引研發與應用研習會，參訪國外實證照顧專業團體，進行國際交流。
分項計畫6：建置生命末期照護情境教學計畫
持續完成多功能療癒教學環境與教材之建置；統整已完成之軟硬體設備，如療癒影像設備與影音教材的連結運用，強化表達性繪畫藝術治療的設備，及療癒教室的資訊溝通。
另在療癒專業教室精緻、完善化工程建置完成後，針對相關課程的授課教師，調查其整合應用該療育空間軟硬體於課程中的狀況，並針對學生的體驗式學習進行調查，以明白其促進自我覺察，辨識並欣賞他人的成效，促使其將來成為關懷照護專才，並能積極參與醫療照護團隊，提供優質的專業服務。