分項計畫1：建置擬真情境教學及技能評估計畫
1.具體內容
承襲第一年增購及改善學生上課需使用之模具及設備，並舉辦OSCE研習會及教學觀摩，提升教師相關之教學知能，本計畫第三年度的工作重點如下：
(1)客觀臨床能力考試考官之培訓：包含相關手冊、劇本和情況題之發展與修正；訓練考官設定評分及格標準以及評分者（考官）的一致性訓練等。
(2)改善臨床技能教室管理：購置或開發資訊管理系統，將臨床技能教室所有練習床位及護理教學或實習設備與耗材之借用與管理資訊化，並添置設備置物櫃，提高臨床技能教室管理資訊化及有效之使用率。
(3)教材的編寫與審查：豐富各科臨床護理學之情境教材，並將以發展之教材聘請專家審查，並融入課程。
(4)以GOSCE方式舉辦護理能力競賽：藉由競賽方式鼓勵同學組隊參加激發學生學習興趣與建立學習自信，並藉此提供不同班級學生相互交流與學習的機會。
(5)以GOSCE方式舉辦護理系實習前技術大考：在同學開始實習及接觸真正病人前，利用融合模具及標準化病人的情境，提供學生「身歷其境」的經驗並讓學生能經過自省和回饋的過程來促進學習效果。
(6)客觀臨床能力測驗之成效評量：包括通過情形、失敗原因分析、考核者與應試者的滿意度調查、測驗考試之人力及耗材成本分析等工作。
2.配套措施
(1)設備整合：整合學校各學院在技能教室之設備，不足部份再做添購；整合護理學院在技能教室之空間使用。
(2)課程規劃：建構各科健康照護情境個案教學案例，做為各科健康照護照護科目與學程的上課教材
分項計畫2：建置健康指標與健康歷程資訊平臺計畫
1.具體內容
分項計畫2已於第一年與第二年以Xen Server建置虛擬化雲端平台，並結合生理訊號擷取感測器建置健康資料蒐集平台，且成功地開發以手持式裝置(iPhone)擷取生理訊號，包括心跳、血壓、體重等，並將其應用於社區老人健康服務，並長期至社區量測老人之健康狀態，以蒐集社區老人的健康資料。本年度將進一步擴充此雲端平台，增加三維影像雲端資料庫功能，並將以三維影像雲端資料庫與三維影像擷取與重建作為主要規劃方向，此作法即是使用雷射光學掃瞄系統建立三維影像，再利用CCD將此三維影像擷取至本地端電腦，然後透過遠方資料閘道器，及時傳送至雲端資料庫儲存，再以雲端伺服器即時重建三維影像。學生可從學習三維影像建立、擷取、傳輸、儲存與顯示過程中，學習跨領域的知識。而透過三維影像雲端資料庫平台(3-D Image Cloud Database Platform, ICDP)，醫療人員只要要於任何地點，以任何平台，例如Windows，Linux，MAC OS或行動裝置iPhone, iPad，即可使用瀏覽器連線至雲端資料庫進行三維影像瀏覽，且此雲端平台可方便伺服器管理員隨時進行管理，不受空間與時間的限制。
本分項計畫於第二執行年度已購置提供三所護理之家遠距照護的視訊設備，且建置長期照護資訊平臺，提供護理之家工作人員長照服務的諮詢指導；架設長期照護網站，用以提供護理之家衛教及相關訊息，本年度將另擴充本網站之功能，以期能更符合實務工作者之需求。
2.配套措施
(1)分項計畫2第三年擬建立雲端三維影像擷取平臺，以雷射光學掃瞄系統，搭配CCD擷取三維影像至本地端電腦。本年採購之設備包括：三維影像光學平臺、三維影像雷射光源，為完成計畫目標必要之設備。建立三維影像重建與分析模組，可讓學生學習影像處理相關技術與影像分析能力。
(2)建置三維影像雲端資料庫平台(3-D Image Cloud Database Platform, ICDP)，以擴增第二年所建置之健康指標與健康歷程資料庫(Health-Indicator, Health Portfolio Database, HIHPD)，並教導學生如何利用三維影像資料庫重建與分析模組處理三維影像。。
(3)將第一年建置之雲端運算平台予以擴充，提供即時擷取、傳送、儲存與瀏覽三維影像之即時影像處理平台(3-D Image Cloud Database Platform, ICDP)，以提供更多的整合服務，並提供同學學習在行動平臺上顯示三維影像之能力。
(4)「三段五級」策略：分項計畫2第一年於社區讓學生利用計畫開發之平臺及服務學習的方式體驗中老年在健康促進、早期診斷、適當治療、及復健之照護。第二年延續第一年方式並與社區聯安醫院進而透過計畫開發之仲介資料庫及社群方式以提昇照護之品質。第三年將更進一步與聯安醫院之PACS系統結合，增加三維影像資料庫之功能至健康整合服務平臺，以提供更完善之雲端服務。
(5)課程規劃:將融入資管系專題研究、網頁資料庫程式設計、行動通訊程式設計、影像處理、資訊安全、遠距照護與服務學習等課程。並整合醫學工程研究所之影像處理課程與醫療儀器品質驗證。
(6)設備整合：有鑑於第二執行年度在進行遠距視訊諮詢時，常有聲音不清不能上線情形，而阻礙遠距諮詢的進行，因此計畫於今年度採購智慧型手機；再者，為讓學生練習行動型遠距照護，另行採購平板電腦，以利即時影音通訊。
(7)師資整合：整合本校三個學院分工合作，由管理學院資訊管理學系師資提供遠距照護技術上的支援，健康科學院與護理學院則提供遠距照護實作面的專業服務。
(8)課程規劃：建構長照機構情境個案教學案例，做為開設資訊護理、長期照護科目與學程的上課教材。
分項計畫3：建置兒童全人照護中心計畫
1.具體內容
本分項計畫第一年主要根據幼保系原有設備資源，添購兒童發展評量與測驗工具、親子遊戲治療工具以及兒童音樂等設備；同時結合相關專業課程，規劃實務性社區服務學習活動，提供學生整合專業理論與實務機會。第二年計畫繼續推動社區服務學習活動，並嚐試開放設備資源與教師專業諮詢服務，提供社區兒童相關機構使用，達到產學資源共享，引導社區對兒童照護品質的重視，以提升兒童教育與健康照護品質。第三年計畫具體內容如下：
(1)邀請兒童照護相關學者專家與社區人士，進行焦點團體會議，以修正使用辦法與實務指引手冊。
(2)和社區結合，定期至社區宣導「兒童全人照護中心」之服務功能，提供社區兒童照護評估與專業諮詢服務。
(3)與鄰近醫院小兒科、社區托育機構進行兒童健康促進與預防合作。
(4)調查與評估社區弱勢族群家庭兒童照護需求，規劃健康促進服務活動，例如：新住民家庭嬰幼兒綜合發展篩檢、新住民家庭親子共讀活動、特殊需求兒童父母教托職能、弱勢家庭子女課業照顧與輔導活動，以及偏鄉地區兒童知育活動等。一方面，整合專業課程、教學與服務實習，使學生獲得充分的實務經驗，提升學生規劃與實施兒童照顧相關活動的能力；另一方面，協助社區提升兒童全人照護品質。
(5)辦理兒童發展或照護相關團體的分享與交流活動，充實「兒童全人照護中心」之服務模式與內涵，以評估未來轉型「兒童發展中心」之可行性。
(6)製作生命教育紀錄片一部。
2.配套措施
(1)課程規劃：課程融入服務學習內涵，例如：門診兒童家庭衛教宣導與服務；住院病童戲劇與故事輔療活動。並依據學生學習成效以及社區專業諮詢服務回饋，教師得以修正課程內容與教學策略，使學校本位課程規劃更趨完善。
(2)師資整合：結合各子計畫與兒童照護相關跨領域師資，提供兒童全人照護專業服務。例如：嬰幼兒遊戲活動篩檢；兒童綜合發展初篩；托嬰中心環境安全評估篩檢；嬰幼兒意外事故預防與安全教育宣導；嬰幼兒疾病照護與預防。
(3)社區資源共享：完善兒童全人照護中心環境設施與資源，開放社區民眾使用，達到資源共享之目標。例如：社區公園兒童遊具安全調查服務；新住民家庭兒童陪讀與親子共讀活動。
(4)整合跨校、領域、產官學、地區與國之專業合作，建立兒童照護服務網絡與交流，以充實「兒童全人照護中心」之服務模式與內涵。
(5)實施田野調查，選定適當的真實故事作為拍攝生命教育紀錄片的素材。
分項計畫4：建置參與式社區健康促進計畫
1.具體內容
本計畫第一年建構中區「社區健康促進中心」，培育學生深入社區主動提供健康自主管理的服務；培育學生於社區以「超音波骨質掃描儀」介入健康檢測預防及監控，達成社區民眾對骨質疏鬆的日常居家衛生教育之認識；建置「區域視力保健中心」培育學生於社區及長期照護體系中，具有完整的視力篩檢能力。
第二年成立「社區健康促進中心」，統籌教學與社區服務學習。辦理健康生活技能種子教師工作坊、創新衛生教育工作坊及社區服務活動。第三年度具體工作內容詳述如下：
(1)整合師資與資源，建構社區健康促進中心，統籌教學與社區服務學習。
(2)辦理工作坊，培育健康促進相關教學種子教師，提升教師跨領域教學能力。
(3)社區結盟，與學校周邊社區健康營造中心策略聯盟，營造學生參與式服務學習的環境；以增進學生之社區參與和服務學習效果，提升保健結合服務的能力，達到能力加值，強化就業競爭力。
(4)以計畫第一執行年度所購買之雙能量X光骨質密度吸收測量儀對本校教職員工生及社區居民進行骨質密度之檢測，再配合正確飲食、生活作息及預防跌倒之衛教，期達到預防國人骨質疏鬆症及骨折之發生率，促進國民骨骼健康之目標。
(5)以99年所購買之雙能量X光骨質密度吸收測量儀對本校教職員工生、社區居民，及小學學童進行體脂肪之篩檢，配合舉辦認識食物、正確飲食及適當運動之衛教。
(6)帶領視光系學生進行校內外視力篩檢服務，篩檢出視力異常者，提供相關服務及衛教。
(7)針對視力異常者，提供適切視力健康保健服務。
2.配套措施
(1)師資整合：護理學院及健康科學院師資提供骨質疏鬆症與骨折防治與健康飲食衛教上的支援。
(2)課程規劃與技術實際操作：雙能量X光骨質密度吸收測量儀在骨質密度的檢測、骨質疏鬆症的診斷、預測未來10年骨折風險，及評估骨鬆治療成效上之應用；在配鏡課程中規劃各種不同類型之框架與實作之案例，將融入驗光學、配鏡學及視光案例討論等科目，做為上課教材。
(3)設備整合：整合視光系現有驗光實驗室之設備，由學生進行社區服務及健康促進活動。
(4)資源整合：藉由與護理學院合作，結合護理學院之豐富社區資源，落實校內外服務，提升本校之專業形象。
(5)持續帶領視光系學生進行校內外及特殊奧運活動之視力篩檢服務，建立各種不同類型之視力種類。
(6)訓練學生針對視力異常者，提供驗光及配鏡服務，確認該視力異常者是否為屈光異常所引起。其驗光檢驗及配鏡服務內容包括：(a)個人基本資料填寫及收集；(b)電腦自動驗光機及檢影鏡做初步度數檢驗；(c)單眼最佳球面度數測量；(d)單眼散光度數測量；(e)雙眼最佳球面度數測量；(f)試鏡架適應評估；(g)度數處方決定；(h)使用全自動及半自動(免)製模磨片機、鏡片磨邊機、定中心機、鑚孔機等裝配完整之眼鏡等。
分項計畫5：新世代老人健康照護人才培育計畫
1.具體內容
本計畫第二年度延續第一年計畫，持續培育學生臨床神經生理及分子生物技術能力，並應用於未來職場及社區照顧中；擴充「老人周全性照顧管理專業評估」雲端系統，應用於社區及長期照護體系之長者，培育學生具周全性評估的能力，並規劃個別化的照護計畫與服務；完備「活動贗復物專業技術實驗室」，培育學生具有口腔贗復保健能力，並應用於未來職場及社區照護中；建置「長期照顧之繼續教育中心及實證中心」，培育學生具實證基礎之長期照顧能力。
第三年度完成「老人周全性照顧管理專業評估」平臺第三期程式；規劃種子學生之教育訓練及進行社區服務學習活動；完成編寫長期照顧實務指引，並舉辦長期照顧實證研討會，詳述如下：
(1)完善專業實驗室之設備，包括神經生理實驗室、活動贗復物專業技術實驗室等之設備。
(2)在教學應用上，利用第一、二年已完成建置之「老人周全性照顧管理專業評估」軟體，執行教學應用、實務應用與產學合作使用「老人周全性照顧管理專業評估」軟體於學生實習期間的工具，如『老人照顧實習』或上述課程，推動技術操作，及建立各長期照護領域的評估常模。
(3)持續使用於實際情境，運用平板電腦至社區蒐集老人的健康資料，以利學生實務操作練習。
(4)與5個產業界(社區據點)合作，針對100位銀髮者做周全性的評估；並訓練
(4)建立活動膺復技術特色之實驗室與相關課程，提升學生製作活動贗復物之技能，縮短學校與職場就業銜接之落差。
(5)藉由建立材料分析設備與強化材料相關課程及教學品質，培訓學生有關生醫材料檢測與分析之技能。
(6)訓練學生依循長期照顧實證指引研發過程：(a)文獻查閱擬訂長期照顧實証指引草案；(b)找出長期照顧實務面最待解決的問題六項；(c)有系統的搜尋相關文獻；(d)評析文獻；(e)整合現有最佳證據做出實務指引。
(7)進行專家焦點團體會議修正長期照顧實証指引，每項指引邀請五位專家做焦點團體會議以修正之。執行長期照顧實證指引臨床測試，以長期照顧機構、或慢性病房、復健病房做測試實證指引的場域，將資料做統計分析，繼而做實證指引修正。完成長期照顧實證指引六篇。
(8)舉辦二場長期照顧實證研習會，發表長期照顧實證指引的研發與應用。與國外實証照顧專業團體做國際交流，以作經驗的分享。
(9)找出長期照顧實務面最待解決的六項議題，藉由文獻查閱，專家焦點團體會議，臨床測試以完成六篇長期照顧實務指引。
2.配套措施
(1)在建置完善專業實驗室的目標下，已購置的儀器包括神經傳導記錄儀、微型全功能生理訊號紀錄儀、血氧濃度記錄器及全頻道腦波記錄儀等，為推廣居家睡眠檢測的目的，擬購買攜帶式多項睡眠檢查儀，希望藉此提升臨床生理實驗室設備的質與量。
(2)舉辦一場居家睡眠檢查儀之教育訓練，培育種子師生:邀請經驗豐富的廠商針對新購儀器辦理教育訓練說明會，讓有興趣的學生參與成為種子師生，以利後續同學實作的指導。
(3)為提供學生參與認證的機會，舉辦一場睡眠醫學技術實作研討會， 邀請業界資深技師辦理實作研討會，讓學生的學理與實作都能獲得提升。
(4)持續推廣神經生理認證計畫:藉由認證的優勢，鼓勵學生積極爭取實作的機會，以利未來職場的競爭力。
(5)利用「老人周全性照顧管理專業評估」軟體，執行教學應用、實務應用與產學合作使用「老人周全性照顧管理專業評估」軟體於學生實習期間的工具，如『老人照顧實習』或上述課程，推動技術操作，及建立各長期照護領域的評估常模。
(6)結合學校各學院與長期照顧有相關的師資，共同合作來做長照實證指引的研發。
(7)將實證之理念應用於和長期照顧相關之必修、選修科目及學程之實證照護教材。
分項計畫6：建置生命末期照護情境教學計畫
1.具體內容
(1)療癒教室精緻化：建置同步影音傳輸教學系統，使9516及9517室兩個療癒教學空間，能同步進行大班的體驗式教學，以強化該空間的應用。
(2)電子海報機：可強化該療癒教室的資訊溝通，用以展示療癒教學活動或作品、及公佈藝術治療團體的團體規範等。
(3)添置表達性繪畫藝術治療的設備：目前該療癒教室可進行的療癒媒介，包括音樂、律動、引導式冥想、芳療按摩、中醫穴位按壓、中醫按摩等多項輔助療法，惟表達性繪畫藝術治療尚未建置。因此，本年度計畫逐步完備，預計添置數位影像藝術治療的設備，如平板電腦、感壓光筆及膝上桌，結合現有的120度的型電動投影設備，以利進行繪畫藝術治療的體驗式教學。
(4)建置團體繪畫創作牆板：於體驗式教學時，能進行團體之創作、展示及分享。
(5)療癒情境教學空間的應用成效探討：預計於該療癒教室精緻化工程完工之後，針對療癒體驗式相關課程的教師及學生進行療癒教學之調查，以瞭解該療癒情境教學空間的應用成效。
2.配套措施
各項軟硬體設施的建置過程，不斷與表達性藝術治療、緩和療護、生死學、全人照護及護理諮商等相關課程的授課教師，保持密切聯繫，整合意見及各課程需要，以建置一個完善可用、精緻化的療癒教學空間。
第三年將持續將本計畫前二年度之成果落實及應用於教學上，說明如下：
1.持續運用合併模具及標準化病人的情境教學，提供學員「身歷其境」的經驗，訓練學生的臨床技能、溝通技巧及專業素養。藉由此種教學及技能測驗方式，讓學生能經過自省（reflection）和回饋（feedback）的過程來促進學習效果。
2.雲端運算健康資料常模資料庫建置，包括建立即時健康照護資訊系統，記錄健康資訊及指標分析模組，提供遠端即時查詢與警示功能；建立健康指標及歷程管理平臺，整合健康照護相關業務於此雲端運算平臺。再者，藉此平臺，發揮本校醫護特色，提供遠距照護，遠距諮詢。
3.持續第一、二年之實務活動，並適度延伸至特殊保護性活動，增進學生對兒童健康相關之預防工作的實際瞭解。
4.融入課程，實驗、實習和參與式社區服務學習進行專案實作；整合本特色典範計畫所開發之各關鍵技術與實驗室，辦理跨學院系所之社區服務學習活動成果發表會；與相關業界進行產學合作，加強本校大學部之醫事技術領域之課程與教學，提供學生學習預防與照護領域之機會，教育學生成為跨領域之健康照護人才。
5.培訓學生有關生醫材料檢測與分析之技能，期能從學生對材料性質之分析與檢測數據中，獲知目前市售製作假牙材料之優劣，以維護口腔患者之健康。最後根據學生實作時數，評估學生能力指標給予認證，並發給學校認可之認證證書，提升同學的就業競爭力。著重產學合作使用「老人周全性照顧管理專業評估」軟體，作為學生實習期間的工具，如『老人照顧實習』課程推動實務操作，及建立各長期照護領域的評估常模。
6.經由生死學、緩和護理學之課程，引導各系所學生由情境教學中，體驗並認識生命末期的身、心、靈需求，進而能建立正向的生死觀，促進自我與他人的成長，及學習面對生命末期照護的態度與方法，推動國民中小學生命教育計畫，以探究生命中最核心議題並引領學生邁向知行合一的教育，以建立學生對生命之正確認知與理念。
7.整合其他分項計畫所開設與長期照顧相關的課程，藉由實證查閱過程，編寫長期照顧實務指引，繼而召開專家焦點團體會議，與臨床測試，以擬訂長期照顧實證照護的臨床指引。所編撰的長期照顧實證教材，可提供學校各系所與長期照顧相關的科目、學程做為教材外，更可作為護理學院「長期照顧繼續教育訓練」舉辦研討會的主題；再者透過學校數位學習平臺，提供臺灣長期照顧從業人員參酌引用，以提升長期照顧課程、教材與照護品質。