計畫目標
計畫目標
本計畫將整合本校護理學院、健康科學院及管理學院之師資與設備等資源，全力推動，各分項計畫之具體目標分列如下：
分項計畫1：建置擬真情境教學及技能評估計畫
1.改善提升技能教室之設備，以利擬真情境教學及技能評估。
2.情境教案融入課程中以豐富學生學習經驗。
3.落實客觀結構式臨床測驗。
4.評估客觀臨床能力測驗之初步成效。
5.建置「照顧服務員單一級技能檢定中心」，提供中部地區相關專科學校及本校相關科系「照顧服務員丙級證照」即測即評即發證之場所。
6.建置「OSCE客觀臨床能力試驗中心」，提供護理系學生專業課程檢定及專業技能檢定之處。
分項計畫2：建置健康指標與健康歷程資訊平臺計畫
1. 以建置可供醫療人員、家屬、個人瀏覽之健康資訊平臺，強化學生跨領域整合資訊系統設計與建置之能力。
2. 以雲端技術建置強大的健康整合服務平臺，培養學生成為未來資訊與醫護專業的跨領域能力。
3. 以雲端技術建置可即時監測健康參數之即時訊息處理平臺，以雲端強大的運算能力，提供大量、多人健康資訊的監測與儲存功能。可提供居家個人、社區與機構使用者使用。
4. 建置生老病死不同階段之健康指標與健康歷程資料庫，並教導學生如何建置資料及利用資料庫分析，並提供健康生活建議。
5. 教師發揮所長，結合學理與實務，將遠距照護在業界的施行成果回饋至課程設計與教學策略。
6. 學生在其養成教育中學習遠距照護模式，在因應臨床實務的遠距照護時能具有初階知能，日後使用遠距照護的意願與技術可望提升。
7. 業界自與本校合作此項「創新數位長期照護服務計畫」中，增長照護個案的專業知識與技術，進而促進照護品質。
8. 透過專業服務，落實教師與學生的服務學習。
分項計畫3：建置兒童全人照護中心計畫
1. 各項設施與資源完善，能有效實施「兒童全人照護中心」相關活動。
2. 整合教師專長與實務經驗，以及軟硬體設施與資源，將兒童全人照護實務性活動實施成果，回饋至課程設計與教學策略。
3. 提供學生兒童教育及健康照護職場服務機會，實際體驗職涯內涵，促進理論與實務之整合，提升未來就業準備度。
4. 透過「兒童全人照護中心」專業服務，提供社區共享兒童健康照護設施與資源機會，促進業界與學界之合作關係，提升兒童教育及健康照護品質。
5. 培育學生具有生命教育之教學能力。
分項計畫4：建置參與式社區健康促進計畫
1. 以3C的概念【整合性Comprehensive 、數位化Computerize、社區導向Community oriented】，深入社區主動提供健康自主管理的服務，不僅改變個人健康，更促進社區健康。
2. 整合師資與教學資源，結合學理與實務，以社區為導向，建立參與式服務學習的教學方式，將課室教學導入社區。
3. 健康生活技能融入教學，學生在其養成教育中，以小組導向學習的方式，增加演練、參與服務，達自主學習。
4. 強化自主健康管理，應用於社區中。增進學生之社區參與和服務學習效果，提升保健結合服務的能力，達到能力加值，強化就業競爭力。
5. 教師以準確度佳的雙能量X光骨質密度吸收測量儀，教師可以發揮所長，結合學理與實務，將研究成果回饋至課程設計與教學策略。
6. 讓學生在實務學習過程中，學習骨質密度測量學之學理及臨床應用。
7. 藉由校外服務活動行前訓練，訓練學生操作驗光儀器；強化學生驗光實作能力，增進其競爭力；培養學生正確解釋視力相關數據的能力，並養成學生整理視力相關數據的能力。
分項計畫5：新世代老人健康照護人才培育計畫
1. 培育學理與技術並重的專業神經生理醫檢師。
2. 透過社區服務的機會，讓學生有機會可以將所學貢獻於社會，擴展服務學習的意義。
3. 推動生理神經認證辦法，以提升讀書風氣及考照率。
4. 培訓學生熟練所建置完成「老人周全性照顧管理專業評估」系統，讓老人專業照顧人員可以自行透過本網路平臺，為長者進行周全性照顧管理專業評估，以提供適當、適切的服務項目與活動計畫。
5. 藉由「老人周全性照顧管理專業評估」真正找出長者的問題所在，並規劃個人化的照護計畫。
6. 藉由建立活動膺復技術特色之實驗室與相關課程，提升學生製作活動贗復物之技能，縮短學校與職場就業銜接之落差。
7. 提供目前從業人員在職進修，充實學理、增進技能，提升口腔醫療品質。
8. 藉由建立材料分析設備與強化材料相關課程及教學品質，培訓學生有關生醫材料檢測與分析之技能。
9. 編纂長期照顧實證教材，提供學校各系所與長期照顧相關科目、學程參酌使用。
10. 做為護理學院「長期照顧繼續教育中心」舉辦研討會的主題。
11. 透過學校數位學習平臺，提供臺灣長期照顧從業人員參酌引用，以提升長期照顧課程、教材與照護品質。
分項計畫6：建置生命末期照護情境教學計畫
1. 持續建置生命末期身、心、靈照護的多功能療癒教學環境與教材設備。
2. 彙整編撰教學教材，逐步規劃編寫生命末期照護情境之相關教案，並階段性完成影像情境教材之購置與製作。透過教材資料庫之建置與整合，以協助學生認識生命末期各層面的照護需求。
3. 持續建構學生學習需求資料庫及教學教材資料庫。
4. 建構可提供身體舒適、心理安適與靈性關懷的學習情境，使學生有機會體驗及認識輔助療法對療癒的影響與價值，肯定陪伴與照護的意義，進而提升學生在末期生命照護之品質。
5. 透過教材資料庫之建置與整合，幫助學生認識生命末期各層面的照護需求。
6. 設備操作教育訓練，並納入部分教材於訓練內容，擴展教師教學之應用與規劃學生自學機制的基礎架構。
