計畫摘要
計畫執行內容摘要
本計畫主要建置「生命歷程全人關懷」之特色，應用健康照護「三段五級」的策略，培育學生於社區及長期照護體系中具有多重專業照護能力。分項計畫之摘要如下：
分項計畫1：建置擬真情境教學及技能評估計畫
延續「以情境為基本、聚焦於病人」的教學理念，將第一年發展之情境教案融入課程中，提供不同的學習情境，學生能學到各種必要的技能，並透過最接近臨床的模擬訓練，以培養學生「整體適任」及「全人關懷」；承襲第一年發展之情境教案。運用OSCE於護理教育中，並進行檢討改善，提升教材內容之品質與豐富化，以提升教學品質與加強學生學習成效。
建置「照顧服務員單一級技能檢定中心」，提供中部地區相關專科學校及本校相關科系「照顧服務員丙級證照」即測即評即發證之場所。
建置「OSCE客觀臨床能力試驗中心」，提供護理系學生專業課程及專業技能檢定之處。
分項計畫2：建置健康指標與健康歷程資訊平臺計畫
本年度將擴充雲端平臺，將以雲端桌面作為主要規劃方向，將學生所需要開發之應用環境，建置於雲端平臺，學生只要於任何地點，以任何平臺，例如Windows，Linux，MAC OS或行動裝置，即可使用瀏覽器連線至雲端平臺進行程式開發，且此雲端平臺可方便伺服器管理員隨時進行管理，不受空間與時間的限制，其架構如下圖所示：
圖二 雲端運算平臺系統架構圖
另外，執行創新數位長期照護服務計畫，以機構式照護為主，其運作方式為設置遠距照護網站與中心，以提供長期照顧機構住民、家屬、照顧服務員，與護理人員下列的服務：(1)遠距視訊諮詢；(2)視訊探視服務；(3)遠距衛教指導；(4)生活資源轉介；(5)健康管理服務；(6)成立專屬網頁，以提供衛教及相關訊息。
分項計畫3：建置兒童全人照護中心計畫
本年度計畫重點為完善「兒童全人照護中心」硬體環境與設施，整合專業課程以及教師專長與經驗，加強宣導兒童全人照護中心服務功能，藉由實務性活動之實施，提供學生至社區兒童照護相關機構服務學習機會，促進與社區的合作關係，並落實學以致用、用中精進之目標。計畫內容包括：(1)完善「兒童全人照護中心」之硬體品質；(2)積極進行社區宣導中心之服務功能；(3)實施系列性實務活動；(4)檢討計畫實施成效，據以修正及評估擴大發展「兒童發展中心」與「育成中心」之可行性。
另外，建構生命教育教學模式，培育學生具有對兒童及青少年在生命教育的能力。
分項計畫4：建置參與式社區健康促進計畫
本計畫將透過有系統、有規劃的學習經驗，幫助學生能有效管理自己的時間、行為與情緒，達到有效學習；透過社區參與，試將健康生活技能自課室延展至社區，透過實地演練增進學生個人健康生活技能，展現本校「技術專業、人文關懷」的精神，以3C的服務概念：整合性Comprehensive、數位化Computerize、社區導向Community oriented，深入社區主動提供健康自主管理的服務，不僅改變個人健康，更促進社區健康。計畫內容包括：(1)培訓健康促進種子教師；(2)健康生活技能融入教學；(3)推動健康自主管理；(4)將課室教學導入社區；(5)創新衛生教育；(6)以雙能量X光骨質密度吸收測量儀，進行全身體脂肪篩檢；(7)視力篩檢服務找出視力異常者，將儀器之操作融入視光相關實驗課教學。
分項計畫5：新世代老人健康照護人才培育計畫
以四個面向培育老人健康照護人才：(1)精進專業知識與技術，提升學生考照知能，充實學生實務經驗，鼓勵學生參與實作認證，加強分子生物技術及設備，將神經生理與分子生物技術連結，持續學生的技術訓練，教導學生進行研究的構思；(2)建構相關性測量儀器與老人全人照顧範疇的情境教案編寫(含身體、心理、社會、環境、照顧者等的評估)為主，其中包括增加體適能評估檢測、照顧與活動計畫追蹤，教學情境模擬與學生實習操作等；(3)提供與培養製作老人口腔贗復物之牙技專業人才，強化牙科新式活動贗復技術實驗室，強化生醫材料課程與材料分析實驗室之設備，以因應未來口腔贗復技術與材料之發展；(4)整合分項計畫1至分項計畫6所開設與長期照顧相關的課程；藉由實證查閱過程，編寫長期照顧實證照護指引，繼而召開專家焦點團體會議與臨床測試，擬訂長期照顧實証照護的臨床指引。所編撰的長期照顧實證教材，可提供學校各系所與長期照顧相關的科目、學程做為教材外，更可做為護理學院「長期照顧繼續教育中心」舉辦研討會的主題；再者透過學校數位學習平臺，提供臺灣長期照顧從業人員參酌引用，以提升長期照顧課程之教材與照護品質。
分項計畫6：建置生命末期照護情境教學計畫
民國100年的計畫，將持續完成多功能療癒教學環境與教材之建置；藉由統整已完成之軟硬體設備著手，如療癒影像設備與影音教材的連結運用，同時持續發展並充實教師「教材教案資料庫」，透過專業教師的合作與討論，參考彙整教學教材與學生學習需求資料庫，以編撰生命末期照護情境之相關教案。另外透過設備之教育訓練與部分學習課程，測試教材融入教學內容，並以參與教師之經驗交流與學生體驗的回饋為藍圖，擴展教師教學之應用與規劃學生自學機制的基礎架構。
