護理學院

具體內容及配套措施

1. 整合教學計畫相關課程

(1) 基礎課程：旨在強化學生對生命歷程之認知及全人關懷

(2) 專業課程：培養學生健康照護相關技能

2. 設施規劃

(1) 現有設施

本校各學院及系所皆有符合教學及研究需求之專業實驗室，所有之專業實驗室皆有專人管理。

學院	系(所)	現有設施
護理學院	護理系(所)	n 專業技能教室 n 數位擬真病人情境教室 n 社區虛擬教室 n 生物統計實驗室 n 療癒專業教室
	幼兒保育系	n 兒童發展評量室 n 教具製作室 n 蒙特梭利教室 n 遊戲治療室 n 保育示教室 n 營養示教室 n 鍵盤樂教室 n 保母即測即評合格檢定試場 n 電腦教室與律動教室
	老人照顧系 (96學年度成立)	n 高齡者優勢教學照護中心專業實驗室 n 老人進階照護實驗室 n 老人周全性照顧管理評估系統及專業教室
管理學院	資訊管理系	n 醫療資訊與模擬實驗室 n 數位學習與出版實驗室 n 網際網路資訊系統應用研究室
健康科學學院	醫學檢驗生物技術系(所)	n 臨床生理實驗室 n 血清免疫實驗室 n 生物技術學實驗室 n 臨床生化實驗室 n 一般檢驗實驗室業實驗室
	牙體技術暨材料系	n 活動義齒技術學實驗室 n 固定義齒技術學實驗室 n 瓷牙燒附實驗室 n 無金屬瓷牙實驗室 n 牙科材料實驗室 n 矯正技術學實驗室
	醫學影像暨放射科學系(所)	n 醫學物理研究室 n 醫學影像實驗室 n 輻射生物研究室 n 放射化學暨核醫藥物研究室
	視光學系 (97學年度成立)	n 驗光實驗室 n 配鏡實驗室 n 隱形眼鏡實驗室

 (2) 未來設施規劃

為了建構「生命歷程，全人關懷」之技職典範學校特色，我們以本校各系所現有之技能教室及實驗室的硬體、電腦模擬系統、虛擬實境設備為基礎，增購儀器或提升現有之設備，建構完整、專業之健康照護中心，以利未來教學與實務所需。有關所需之儀器設備，依其生命歷程健康照護重點，99年度已完成設施含：

a.   雲端運算環境建置之設備

b.   健康指標與健康歷程資訊平臺

c.    兒童發展評量與測驗工具、親子遊戲治療教學設備

d.   健康促進學校衛生教學設備

e.    活動膺復義齒實驗課程設備

f.     雙能量X光骨質密度測量儀及相關教學設備

g.   老人周全性照顧管理專業評估初階系統

h.   居家檢測睡眠腦波機

100年度尚需建置：

a.    建置擬真情境教學及技能評估之模具與儀器

b.   輔助療法教學設備

c.    牙科材料機械性質分析、毒性測試與生物相容性評估所需之儀器設備

d.   分子生物技術實驗室基礎實驗設備

e.    核酸、蛋白質電泳定性及定量教學設備

f.     老人周全性照顧管理專業評估進階系統

g.   蛋白質教學純化設備

h.   轉印及雜交教學設備

i.     細胞培養教學設備

j.     核酸定序及核酸片段實驗教學設備

k.   多頻道肌電圖儀

l.     全自動生化分析儀

m.  酵素免疫分析儀

n.     照顧服務員單一級技能檢定中心

o.     OSCE客觀臨床能力試驗中心

p.    遠距照護中心

q.     兒童全人照護中心

r.      社區健康促進中心

s.      中區實證中心

t.       療育專業教室

 

3. 各分項計畫之具體內容及配套措施

分項計畫1：建置擬真情境教學及技能評估計畫

(1)具體內容

承襲第一年增購及改善學生上課需使用之模具及設備，並舉辦OSCE研習會及教學觀摩，提升教師相關之教學知能，本計畫第二年度的工作重點如下：

a.   客觀臨床能力考場環境規劃：包含人、事、物之準備及相關手冊、劇本和情況題之發展與修正；成立命題小組、規劃考試藍本、撰寫考站個案及評量表、訓練考官設定評分、及格標準等。

b.   改善臨床技能教室管理：購置或開發資訊管理系統，將臨床技能教室所有練習床位及護理教學或實習設備與耗材之借用與管理資訊化，並添置設備置物櫃，提高臨床技能教室管理資訊化及有效使用率。

c.    教材的編寫與審查：豐富各科臨床護理學之情境教材，並將已發展之教材聘請專家審查，並融入課程。

d.   以GOSCE方式舉辦護理能力競賽：藉由競賽方式鼓勵同學組隊參加，激發學生學習興趣與建立學習自信，並藉此提供不同班級學生相互交流與學習的機會。

e.    以GOSCE方式舉辦護理系實習前技術大考：在同學開始實習及接觸真正病人前，利用融合模具及標準化病人的情境，提供學生「身歷其境」的經驗；並讓學生經過自省和回饋的過程來促進學習效果。

f.     客觀臨床能力測驗之初步成效評量：包括通過情形、失敗原因分析、考核者與應試者的滿意度調查、測驗考試之人力及耗材成本分析等工作。

(2) 配套措施

a.   設備整合：整合學校各學院在技能教室之設備，不足部份再做添購；整合護理學院在技能教室之空間使用。

b.  課程規劃：建構各科健康照護情境個案教學案例，做為各科健康照護科目與學程的上課教材。

分項計畫2：建置健康指標與健康歷程資訊平臺計畫

(1)        具體內容

本計畫已於第一年以Xen Server建置虛擬化雲端平臺，並結合生理訊號擷取感測器建置健康資料蒐集平臺，且成功地將其應用於社區老人健康服務，長期至社區量測老人之健康狀態，以蒐集社區老人的健康資料。本年度將進一步擴充此雲端平臺，提升其運算功能，並將以雲端桌面作為主要規劃方向，此作法即是將雲端平臺功能予以擴增，將學生所需要開發之應用環境，建置於雲端平臺，學生只要於任何地點，以任何平臺，例如Windows，Linux，MAC OS或行動裝置，即可使用瀏覽器連線至雲端平臺進行程式開發，且此雲端平臺可方便伺服器管理員隨時進行管理，不受空間與時間的限制。

今年度將另成立遠距照護中心，購置提供三所護理之家遠距照護的視訊設備；建置長期照護資訊平臺，提供護理之家工作人員長照服務的諮詢指導；與架設長期照護網站，以提供長照機構衛教及相關訊息。

(2)        配套措施

a.  將第一年建置之雲端運算平臺予以擴充，以提供更多的整合服務，並提供同學學習在行動平臺上開發應用程式，直接連接雲端運算平臺進行整合，以及與感測器及網路傳輸之能力，可以開發即時數位生理訊號傳輸等應用，提供個人遠端資料查詢。

b.  結合社區照護與地區醫院，將健康歷程檔案與醫院HIS系統以非同步方式結合。

c.   由社區照護所量測而得之生理訊號與歷史紀錄，可以搭配社區民眾之就診紀錄，提供就診時之醫師參考。

d.  建置SSL加密機制，以提供更安全之病歷資料傳輸。

e.   建置資料庫，以提供社區照護之資料與醫院HIS系統資料之交換。

f.    建置社區照護身份識別條碼，並與社區醫院系統一致化。

g.  課程規劃:將融入資管系專題研究、網頁資料庫程式設計、網路程式設計、資訊安全、遠距照護與服務學習等課程。

h.  遠距照護設備整合方面：將整合學校各學院在遠距照護方面已有之設備，不足部份再做添購。

i.    遠距照護師資整合方面：管理學院資訊管理學系師資提供遠距照護技術上的支援，健康科學院與護理學院則提供遠距照護實作面的專業服務。

j.    遠距照護課程規劃方面：建構長照機構情境個案教學案例，做為開設資訊護理、長期照護科目與學程的上課教材。

分項計畫3：建置兒童全人照護中心計畫

(1)        具體內容

本分項計畫第一年主要根據幼保系原有設備資源，添購兒童發展評量與測驗工具、親子遊戲治療工具以及兒童音樂等設備；同時結合相關專業課程，規劃實務性社區服務學習活動，提供學生整合專業理論與實務機會。第二年計畫除繼續推動社區服務學習活動外，將提供社區兒童相關機構與家長專業諮詢服務，以及使用「兒童全人照護中心」專業設施之機會，達到產學資源共享，促進與社區良好合作關係，以提升兒童教育與健康照護品質；另外，建置具生命教育精神之教學模式。

(2)        配套措施

a.  在課程規劃方面：課程融入服務學習內涵，並依據學生學習成效以及社區專業諮詢服務，回饋修正課程內容，使學校本位課程規劃更趨完善。

b.  在師資整合方面：結合各子計畫與兒童健康照護相關之師資，提供兒童全人照護專業服務。

c.   在社區資源共享方面：擴充兒童全人照護中心環境硬體與設施，開放社區使用專業資源機會，達到資源共享之目標。

d.  建置具生命教育精神之教學模式。

分項計畫4：建置參與式社區健康促進計畫

(1)     具體內容

本計畫第一年建構中區「社區健康促進中心」，培育學生深入社區主動提供健康自主管理的服務；培育學生於社區以「超音波骨質掃描儀」介入健康檢測預防及監控，達成社區民眾對骨質疏鬆的日常居家衛生教育之認識；建置「區域視力保健中心」培育學生於社區及長期照護體系中，具有完整的視力篩檢能力。

第二年將成立「社區健康促進中心」，統籌教學與社區服務學習。持續辦理健康生活技能種子教師工作坊、創新衛生教育工作坊及社區服務活動。詳述如下：

a.  整合師資與資源，建構社區健康促進中心，統籌教學與社區服務學習。

b.  辦理工作坊，培育健康促進相關教學種子教師，提升教師跨領域教學能力。

c.   社區結盟，與學校周邊社區健康營造中心策略聯盟，營造學生參與式服務學習的環境；以增進學生之社區參與和服務學習效果，提升保健結合服務的能力，達到能力加值，強化就業競爭力。

d.  以99年所購買之雙能量X光骨質密度吸收測量儀對本校教職員工生、社區居民，及小學學童進行體脂肪之篩檢，配合舉辦認識食物、正確飲食及適當運動之衛教。

e.   帶領視光系學生進行校內外視力篩檢服務，篩檢出視力異常者，提供相關服務及衛教。

f.    針對視力異常者，提供適切視力健康保健服務。

(2)     配套措施

a.  師資整合：護理學院、健康科學院及體育室師資，提供肥胖防治與疾病衛教上的支援。

b.  設備整合：整合視光系現有驗光實驗室之設備，不足之設備在本年度補足。

c.   資源整合：藉由與護理學院合作，結合護理學院之豐富社區資源，走出校外服務，提升本校之專業形象。

d.  課程規劃：在驗光流程的規劃以及各種個案教學的案例，融入驗光學、視光案例討論等課程教材中；並以雙能量X光骨質密度吸收測量儀應用在肥胖篩檢上，提升學生儀器操作的實務能力。

分項計畫5：新世代老人健康照護人才培育計畫

(1)     具體內容

　　本計畫第一年度重在培育學生臨床神經生理及分子生物技術能力，並應用於未來職場及社區照顧中；建置「老人周全性照顧管理專業評估」雲端系統，應用於社區及長期照護體系之長者，培育學生具周全性評估的能力，並規劃個別化的照護計畫與服務；建構「活動贗復物專業技術實驗室」，培育學生具有口腔贗復保健能力，並應用於未來職場及社區照護中；建置「長期照顧之繼續教育中心及實證中心」，培育學生具實證基礎之長期照顧能力。

　　第二年度預計完成「老人周全性照顧管理專業評估」平臺進階版；規劃種子學生之教育訓練及進行社區服務學習活動；完成編寫長期照顧實務指引，並舉辦長期照顧實證研討會，詳述如下：

a.  辦理神經生理相關儀器教育訓練，培育種子學生熟悉儀器操作。

b.  持續實施神經生理實作認證，鼓勵學生強化操作技能。

c.   持續使用「老人周全性照顧管理專業評估」軟體於實際情境，運用平板電腦至社區蒐集老人的健康資料，以利學生實務操作練習。

d.  建立活動膺復技術特色之實驗室與相關課程，提升學生製作活動贗復物之技能，縮短學校與職場就業銜接之落差。

e.   藉由建立材料分析設備與強化材料相關課程及教學品質，培訓學生有關生醫材料檢測與分析之技能。

f.    找出長期照顧實務面最待解決的六項議題，藉由文獻查閱，專家焦點團體會議，臨床測試以完成六篇長期照顧實務指引。

(2)     配套措施

a.  購置全頻道腦波記錄儀及居家睡眠監測儀器，並進行儀器教育訓練。

b.  建置「老人周全性照顧管理專業評估」進階平臺。

c.   建置遠距「老人周全性照顧管理專業評估」電腦工具體適能評估系統。

d.  強化活動贗復義齒實驗課程所需之先進相關設備等；以及增購牙科材料機械性質分析、毒性測試與生物相容性評估所需之儀器設備。

e.   舉辦長期照顧實證研討會，發表長期照顧實務指引。

f.    每項長期照顧實務指引的產生，得結合學校各學院師資共同研發。

g.  舉辦長期照顧實證教材編纂研習營；參訪澳洲JBI實證照護中心。

分項計畫6：建置生命末期照護情境教學計畫

(1)     具體內容

　　本計畫第二年度將持續建置並整合生命末期照護情境教學的軟、硬體設備與教材。延續第一年療癒影像軟硬體設備之建構，完成連結及測試，於100年繼續強化教學資源相關軟硬體教材之建置，以利階段性增修教材資料庫及學生學習需求資料庫。在計畫的第二階段將整合第一年度所購置之軟、硬體情境教材與設備，繼續修訂並擴展應用的可能性，逐步落實教學與自學之設計。

(2)     配套措施

a.  教學環境與設備規劃：為使生命末期照護之教學環境與教材設備更臻完善，擬增購編輯教材所需之相關軟硬體，並完成輔助療法的設備及生理訊號監測儀器之購置，持續建構照護身、心、靈的多功能療癒教學環境。

b.  發展教材資料庫：持續彙整編撰教材，先連結學生學習需求資料庫為參考依據，以分析調整教案與教學的方向，以生命的發展週期為主軸，依全人照護的理念，由生命末期之生理、心理、靈性等不同層面的需求設計教案，並結合相關專業與課程之老師，編寫生命末期照護相關課程教案，製作成教材供教學及自學使用。透過教材資料庫之建置與整合，以協助學生認識生命末期各層面的照護需求；並增添影像情境教材之購置與教材製作。

c.   建構學習需求資料庫及教學教材資料庫。

d.  建構可提供身體舒適，心理安適與靈性關懷的學習情境，體驗及認識各種有助於身心靈平安的輔助療法對療癒的影響與價值，進而協助學生在末期生命照護之知能與技巧的提升。

e.   設備操作教育訓練：設備教學研習，並測試部分教材於研習內容，

f.    擴展教師教學之應用與規劃學生自學的基礎架構。

　　第三年將持續將本計畫前二年度之成果落實及應用於教學上，說明如下：

1.  持續運用合併模具及標準化病人的情境教學，提供學員「身歷其境」的經驗，訓練學生的臨床技能、溝通技巧及專業素養。藉由此種教學及技能測驗方式，讓學生能經過自省（reflection）和回饋（feedback）的過程來促進學習效果。

2.  雲端運算健康資料常模資料庫建置，包括建立即時健康照護資訊系統，記錄健康資訊及指標分析模組，提供遠端即時查詢與警示功能；建立健康指標及歷程管理平臺，整合健康照護相關業務於此雲端運算平臺。再者，藉此平臺，發揮本校醫護特色，提供遠距照護，遠距諮詢。

3.  持續第一、二年之實務活動，並適度延伸至特殊保護性活動，增進學生對兒童健康相關之預防工作的實際瞭解。

4.  融入課程，實驗、實習和參與式社區服務學習進行專案實作；整合本特色典範計畫所開發之各關鍵技術與實驗室，辦理跨學院系所之社區服務學習活動成果發表會；與相關業界進行產學合作，加強本校大學部之醫事技術領域之課程與教學，提供學生學習預防與照護領域之機會，教育學生成為跨領域之健康照護人才。

5.  培訓學生有關生醫材料檢測與分析之技能，期能從學生對材料性質之分析與檢測數據中，獲知目前市售製作假牙材料之優劣，以維護口腔患者之健康。最後根據學生實作時數，評估學生能力指標給予認證，並發給學校認可之認證證書，提升同學的就業競爭力。著重產學合作使用「老人周全性照顧管理專業評估」軟體，作為學生實習期間的工具，如『老人照顧實習』課程推動實務操作，及建立各長期照護領域的評估常模。

6.  經由生死學、緩和護理學之課程，引導各系所學生由情境教學中，體驗並認識生命末期的身、心、靈需求，進而能建立正向的生死觀，促進自我與他人的成長，及學習面對生命末期照護的態度與方法，推動國民中小學生命教育計畫，以探究生命中最核心議題並引領學生邁向知行合一的教育，以建立學生對生命之正確認知與理念。

7.  整合其他分項計畫所開設與長期照顧相關的課程，藉由實證查閱過程，編寫長期照顧實務指引，繼而召開專家焦點團體會議，與臨床測試，以擬訂長期照顧實證照護的臨床指引。所編撰的長期照顧實證教材，可提供學校各系所與長期照顧相關的科目、學程做為教材外，更可作為護理學院「長期照顧繼續教育中心」舉辦研討會的主題；再者透過學校數位學習平臺，提供臺灣長期照顧從業人員參酌引用，以提升長期照顧課程、教材與照護品質。