常言道：「經濟解決今日問題，科技解決明日問題，教育則是解決未來問題。」每次想到「師者，傳道、授業、解惑」，就覺得從事教職是件神聖、榮耀，值得尊敬的志業，也期許自己朝向那三大目標前進。

愛爾蘭詩人葉慈曾說過：「Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.」教育旨在點亮學生追求知識的渴望，參與公共事務的熱情，或激發其靈思。猶記得三十多年前，我的老師在課堂上，告訴我們做任何事情都要有破釜沈舟的決心，就如中國第一位留學生玄奘所言：「寧向西行一步死，不向東土一步生。」這句話至今仍鮮活的迴盪在我心底，可見老師的一句話對學生的影響有多深遠！我們怎能不敬重自己為人師表的專業？

每次看到魚池內的錦鯉弄皺一池春水，混濁的池水就會自發性的流動、摩擦、循環...，漸漸的恢復清澈，不禁令人驚嘆，水只要有靜息的時間，就會恢復其求淨的本質。

2009年中區教學資源中心的18所技專校院，有一半（9所）的學校未獲得教育部教學卓越計畫之補助。教學卓越是每位敬重自己的教師，終其一生都在力行追求的目標。因此教學卓越本來就是教師生活的一部份，如果教師擁有此種堅定的信念，教學卓越就會自然長出來。

回顧檢視中臺過往的三年，我們每位教師所認知的教學卓越是什麼？我們知道教育部用那些指標在衡量教學卓越嗎？我們又在教學卓越的層面，投注了多少心力？當我們靜下心來，藉由反思、感悟的體現，混沌的視野，終將恢復澄明，我們一定可以很清楚的看見自己。是否可以比當做得再多做一點？比當給得再多給一點？比想做的再多努力一點？

宋代女詞人李清照在懷念項羽的文章中曾提及「生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。」接著她亦指陳「江東子弟多才俊，捲土重來未可知。」對照中臺目前的處境，當每位教師都能自我省思，正視自己的盲點與不足，必能重拾人向上的心，誠如水有求淨的本質。期盼每位教師堅信教育的價值，熱情踐行務實致用教育理念的夢想，紮根、深化教學質量，「中臺教師多才氣，捲土重來必可知」，共同成就豐美的人生。